Չորրորդ դասարանն ավարտող սովորողը պետք է կարողանա
- գրական հայերենով ազատ գրավոր և բանավոր հաղորդակցվել
- գեղարվեստական և տեղեկատվական պարզ տեքստերը կարդալ, հասկանալ, վերարտադրել
- տեքստի հիմնական գաղափարը ձևակերպել
- համացանցի տեղեկատվական բազայից օգտվել
- իր անհատական բլոգը սպասարկել
Ստուգատեսի բավանդակային ուղղությունները
Ստուգատեսի առաջին փուլ /մայիսի 1-31/
Սովորողն իր բլոգում բացում է Մայրենիի ստուգատեսի բաժին, որտեղ տեղադրվում են ստուգատեսային բոլոր նյութերը:
Գրավոր խոսքին ուղղված աշխատանքներ
Տեքստը գրավոր պատմի՛ր որևէ հերոսի անունից։
Օրինակ՝ Տեսքտը փոխադրի՛ր աղվեսի անունից։
«Պոչատ աղվեսը»
«Աղվեսն իր պոչը թողեց թակարդում և միտք արեց, թեոնց ապրի աշխարհումայդպես խայտառակվ: Եվորոշեց մյուս աղվեսներին էլ համոզել, որ ձեռքքաշենիրենց պոչերից: Նա բոլոր աղվեսներին հավաքեց ևսկսեց նրանց գլխինքարոզ կարդալ, որ կտրեն իրենցպոչերը, նախ` որովհետև գեղեցիկ չեն, ևերկրորդ` ավելորդ բեռ են: Բայց մի աղվես նրան պատասխանեց. «Է՛, բարեկա՜մս, դու մեզ այդ խորհուրդը չէիր տա, եթե դրանից օգուտ չունենայիր»:
Փոխադրած
Ես իմ պոչը թողեցի թակարդում և միտք արեցի, թե ոնց ապրի աշխարհում այդպես խայտառակվ: Եվ որոշեցի մյուս աղվեսներին էլ համոզեմ, որ ձեռքքաշեն իրենցի պոչերից: ես բոլոր աղվեսներին հավաքեցի և սկսեցի նրանց գլխինքարոզ կարդալ, որ կտրեն իրենցպոչերը, նախ` որովհետև գեղեցիկ չեն, ևերկրորդ` ավելորդի բեռ են: Բայց մի աղվես ինձ պատասխանեց. «Է՛, բարեկա՜մս, դու մեզ այդ խորհուրդը չէիր տա, եթե դրանից օգուտ չունենայիր»:
- Հաշվետու պատում՝ ըստ դասավանդողի մշակած հարցարանի «Տարվա իմ ձեռքբերումները»
<<Տարվա իմ ձեռքբերումները>>
Ողջույն․․․
Ես Արփի Հարությունյանն եմ, սովորու եմ <<Մխիթար Մեբաստացի>> կրթահամալիրի Հարավային դպրոցում։ Ավարտում եմ 4-րդ դասարանը։ Եվ հիմա ես կպատմեմ, թե ինչ ձեռքբերումներ եմ ունեցել այս ընթացքում։ Ես այս ընթացքում սովորել եմ շատ լավ պատմել, հետաքրքիր շարադրություններ գրել։ Սիրով ընթերցել, արագ բանաստեղծություններ , առակներ անգիր սովորել, նաև սկսել եմ շատ մեծ հետքրքրությամբ թեստային աշխատանքներ կատարել։ Հետաքրքրվել եմ Ջ․ Ռոդարիի հեքիաթներով, ընթերցել եմ Հանս Քրիստիան Անդերսենը հեքիաթներից։ Ես ձեռք եմ բերել նոր ընկերներ և նոր ուսուցիչներ։ Ես կարողացել եմ համակարգիչով լավ աշխատել։ Սովորել եմ գործել։ Գեղեցիկ նկարել։Ես գնացել եմ գերարվեստական գիմնասիտկայի մրցումներին։ Գնացել եմ Մատենադարան։
Այս իմ ձեքբերումների համար շնորհակալ եմ իմ դպրոցին։
- Ստեղծագործական աշխատանք ռոդարիական (երևակայական երկանդամություն) մեթոդով։
Ոսկեմարդ
Մի կախարդ ուներ ընկերներ։Եվ երբ նա դուրս էր գնում, նրան միշտ վիրավորում էին։ Նա սարքեց կախարդական ոսկի, որ իրեն ընկեր սարքի։ Նա սարքեց այդ մարդուն և թողեց,որ չորանա ։
Միյուս արավոտ մարդը չորացել էր և կարողանում էր խոսել։
-Բարև։
– Բարև։
-Ձեր անունը ի՞նչ է։
– Կախարդ։
-Գեղեցիկ անուն է։
ԵՎ դրանից հետո կախարդը երջականցավ։
Անցավ երեք տարի։ Եվ մի կախարդուհի ցանկացավ ունենալ էդպիսի ընկեր, բայց կախարդը չէր տալիս ուրիշներին։ կախարդուհին ասաց։
– Ես ամեն ինչ կանեմ, միայն այդ ոսկեմարդուն տուր ինձ։
-Ոչ,- պատասխանեց կախարդը և գնաց։ Եվ կախարդուհին դա այդպես չթողեց։
Նա վերցրեց ոսկեմարդուն և գնաց, բայց ոսկեմարդը իրեն պաշպանեց և կախարդը արթնացավ, զանգահարեց կախարդություն և կախարդությունը բռնեցին։
Բանավոր խոսքին ուղղված աշխատանքներ
- Ուսումնական ճամփորդությունների թեմայով ռադիո-հարցազրույց պատրաստիր ընկերոջդ հետ․ /հարցազրույցը պետք է լինի ռադիոնյութի կամ տեսանյութի տեսքով, 2-3 րոպե տևողությամբ, որակյալ, հրապարակված լինի բլոգում/
-
- Ստեղծագործական պատում ռոդարիական «Ուղղաթիռով Կարմիր գլխարկը» հնարի կիրառությամբ /տեսանյութը պետք է հրապարակված լինի բլոգում/
կար մի կարմիր կոշիկներով կատու որին ճանանչում էին ամբողջ երկիրը։ Եվ մեկ օր կատուն ուզում էր գնալ անտառ և տեսավ աղվեսին ։
Աղվեսը ասաց։
― Գնդլիկ բոքոնիկը ինձանից փախավ բայց դու ինձանից չես փախնի։
― Դե արի մրցենց թող հաղթի ուժեղը։ -Եվ նրանք սկսեցին մրցել
Եվ երբ սկսվեց կռիվը անտառը սեվացավ ։ Եվ նրանք տեսան որ անտառի սիրտը գողացել են։ նրանք գնացին կախարդի մոտ։
– Ւնչ է եղել դուք գիտեք ով է գողացել։
– Այո։
– Ով է դա։
-Էլֆերը , մենք էլֆերի հետ շատենք կրվալ
-Բայց դրանից շատ է անցել։
– Վերցրեք ։
-Սաինչ է։
– Սա կախարդական ուեցույց է նա ձեզ կտանի անտառի սրտի մոտ
Եվ նրանք գնացին անտառի սրտի հետեվից
նրանք գնացին որտե որ կախարդական ուղեցույց էր ցույց տալիս եվ նրանք գանցին մարդկանց աշխար։ նրանք տեսան այդ ելֆին որի ձեռքում կար այդ սիրտը։ Անմիջապես կատուն անջատեց լույսը իսկ աղվեսը վերցրեց սրիտը։ Նրանք միյասին դրեցին տեղը անտառի սիրտը։ Եվ դրանից հետո նրանք ամենալավ ընկերներրն են ։
Պահակն մարդ կանչեց և բոքսի կռիվն սկսվեց; Ճանճը հախտահարեց; Նա պարապում էր բոքս միշտ; Մի օր գնաց թրերի պարապման տեղ; Նրա պարապացնողը հասկացավ ով է ճանճը; Հասկացավ, որ 23 տարեկան է և անունը Ֆիլստ է; Պարապացնողը Ֆիլստի հայրիկն էր; Հայրիկը ասաց, որ Ֆիսլտի հայրիկն է; Հայրիկը Ֆիլսթին շատ ուժեղացրեց; Ճանճը համոզված էր, որ կհախթի կատվին; Նա թրով գնաց կատվի մոտ և փոչը կտրեց; Կատուն բրնեց իսկ ճանճը բոքսեց կատվի դեմքին հետո կարատե արեց կատվի փորի վրա; Կատուն ընկավ գետնին; Ճանճը վերձրեց թուրը և մցրեց կատվի փորի մեջ և կատուն սատկեց;
Ընտանեկան նախագիծ
- Տեսանյութի կամ ռադիոնյութի տեսքով պատմի՛ր տարվա ընթացքում ընթերցածդ գրքերի ցանկը և համառոտ ներկայացրու դրանցից մեկը
Բլոգի սպասարկում
- Բլոգային կարողությունների հարցաթերթ /կազմում է դասավանդողը՝ առաջնորդվելով սովորողի բլոգին ներկայացվող պահանջների կարգով/։
Ստուգատեսի երկրորդ փուլ / հունիսի 13/
- Միասնական գրավոր աշխատանք
